Seguro
que alguna vez ya habéis aplicado la coevaluación en vuestra clase.
¿Quien no ha pedido a los alumnos que se intercambien los cuadernos tras
realizar un ejercicio para que se lo corrigiera otro compañero?.
La coevaluación consiste en que los propios alumnos evalúen a sus compañeros, siempre siguiendo unas pautas y unos criterios objetivos que deberán cumplir y que facilita el maestro.
Personalmente creo que la coevaluación es muy útil. Para poder corregir la actividad de otro compañero debes aplicar los conocimientos que has adquirido, lo que ayuda a saber cuáles son tus propios puntos débiles y en lo que debes profundizar más. Además, al ver el trabajo elaborado por otra persona siempre se aprenden ideas nuevas, enfoques o formas de pensar diferentes, otras realidades...
En definitiva, la coevaluación es muy enriquecedora en todo proceso de enseñanza-aprendizaje.
Con todo lo trabajado anteriormente, tenemos algunos ingredientes para poner en marcha un proyecto completo utilizando el modelo Flipped Classroom. Como toda propuesta educativa, deben aparecer los siguientes elementos:
- Título del proyecto y topic inicial
- Artefacto o producto final
- Descripción: niveles y áreas implicadas
- Competencias a trabajar - Estándares de aprendizaje evaluables del currículo oficial - Contenidos
-Temporalización: número de sesiones
- Metodología - Agrupamientos - Secuencia de actividades: en clase y en casa - Recursos y herramientas TIC - Evaluación mediante rúbricas
Cada vez empleamos más las rúbricas para evaluar a los alumnos.
Son muy muy útiles ya que dejan claro qué se está evaluando y qué es lo que se debe hacer y además permite hacer partícipe al niño de su propia valoración.
Hay que reconocer que no es fácil elaborarlas, sobre todo si no se tiene práctica en ello, pero os animo a ir introduciéndolas en vuestro trabajo.
Os dejo un enlace con ejemplos de rúbricas ya elaboradas. Pinchad aquí.
Para demostrar que está a nuestro alcance hacer vídeos, comparto con
vosotros éste que además está "enriquecido" con preguntas. El proceso que he seguido ha sido: - grabar el vídeo utilizando la aplicación de Ipad Explain Everything - subir el vídeo generado a YouTube - en la plataforma Edpuzzle insertar las preguntas y comentarios
(Recomiendo el uso de Edpuzzle ya que es una herramienta sencilla de utilizar y permite aprovechar vídeos de todo tipo para adaptarlos a lo que queramos trabajar con nuestros alumnos)
En el modelo educativo Flipped Classroom cobran gran importancia los vídeos para utilizarlos como recurso sobre el que van a trabajar los alumnos en casa para anticipar los contenidos sobre los que se profundizará en el aula. En la red encontramos numerosos recursos que podemos emplear, pero siempre necesitaremos crear algo propio para presentarlo a nuestros alumnos. Ante esta situación nos encontramos con dos dificultades: el contenido del vídeo y el formato. Para el segundo, adjunto un interesante vídeo que explica lo fundamental para principiantes.
La palabra GAMIFICACIÓN viene del ingés GAME (juego/jugar), y viene a significar cómo hacer que el proceso de enseñanza-aprendizaje se transforme en un juego. Aquí dejo una pequeña introducción:
Seguramente has utilizado juegos para trabajar en clase, como actividades concretas. Pero la gamificación debería acompañar todo el proceso de enseñanza-aprendizaje y supone una organización específica. Para que tu aula esté gamificada se deben cunplir unos requisitos:
Reflexionemos ahora sobre la metodología de Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP), que se adapta perfectamente al modelo educativo de Flipped Classroom.
Hoy en día es bastante común que en los centros educativos trabajen con la metodología ABProyectos en la etapa de Educación Infantil; sin embargo, es muy poco frecuente que se emplee en Educación Primaria. A pesar de las grandes ventajas que supone, ¿por qué no se utiliza?. Seguramente la respuesta sea la falta de conocimiento de cómo aplicarla.
Si tenemos claras unas sencillas claves sobre el ABProyectos, nos será más fácil emplearla con nuestros alumnos. Hay que tener muy en cuenta:
La pregunta guía (o topic): una pregunta abierta que se plantea al comenzar el proyecto, que capte la atención de los alumnos y sirva de motivación inicial.
Producto final: es el producto que se va a obtener al terminar el proyecto, pero no se trata de una serie de actividades con un tema común.
Aquí va un ejemplo de ABProyectos:
¡¡Os animo a que incorporéis esta metodología, sea cual sea la etapa en la que trabajéis!!
No sé si conocéis la Taxonomía de Dominos del Aprendizaje, una clasificación realizada por Benjamín Bloom.
Desde hace algunos años está ganando presencia en el trabajo de los maestros y me gustaría animaroa a aprender un poco sobre ella y a emplearla en vuestra enseñanza. Se trata de una herramienta que nos facilitará programar nuestro trabajo, basándonos en diferentes niveles de aprendizaje (que van en aumento y completándose, desarrollando habilidades cada vez más complejas),según los objetivos y las actividades planteadas. Os dejo un vídeo explicativo:
Considero que en la escuela, empujados por la costumbre y por la monotonía, mayoritariamente nos centramos en los niveles inferiores (recordar, comprender, aplicar), sin embargo deseamos que los alumnos sean competentes y desarrollen las habilidades de los niveles superiores (analizar, evaluar, crear). Pues bien, Bloom nos puede ayudar a cambiar, planteándonos actividades que más completas que incluyan las básicas. Para clarificarlo con un ejemplo, incluyo una "transformació" que se podría hacer basándonos en esta taxonomía:
Destinatarios: alumnos con NNE de 4º, 5º y 6º de Primaria
Área: Audición y Lenguaje (para apoyar las asignaturas de
Lengua y Sociales)
Objetivo: aprender la historia de algún punto de interés
histórico-cultural de nuestro pueblo: Plaza Mayor, calle principal, monumentos...
ACTIVIDAD TRADICIONAL (Nivel de Taxonomía de Bloom:
Comprender)
Después de trabajar varias sesiones con la información sobre
la historia de algunos puntos de interés histórico-cultural del pueblo (Plaza Mayor, calle principal, monumentos...) que ha aportado el maestro, los
alumnos harán un resumen por escrito recopilando los datos más importantes,
como:origen del nombre, año de
construcción, estilo, materiales, forma…
ACTIVIDAD REDISEÑADA (Nivel de Taxonomía de Bloom: Crear)
Trabajaremos varias sesiones la historia de algunos puntos
de interés histórico-cultural del pueblo (Plaza Mayor, calle principal, monumentos...) con información que se ha elaborado de forma conjunta, a partir de
lo que han explicado los padres y abuelos de los alumnos, lo que se ha leído en
libros de la Biblioteca, y de lo encontrado en internet...
Después se plantea a los alumnos que se conviertan en "guías
turísticos" explicando la historia de alguno de los puntos de interés
histórico-cultural del pueblo. Para ello grabarán un video en el que "cuenten
a los turistas" la información más importante (origen del nombre, año de
construcción, estilo, materiales, forma…); después los vídeos se enseñarán a
otros compañeros. Para hacer la actividad, primero deberán organizar la
información con la que hemos trabajado y que desean trasmitir, después deberán
preparar la exposición (controlando la velocidad al hablar, la entonación, los
gestos...) y, por último, deberán grabar el vídeo (con un móvil, cámara de
vídeo, tablet...).
¿Os atrevéis a cambiar subir de nivel a vuestra enseñanza? Aquí tenéis una imagen de la taxonomía, muy útil para comprender los distintos niveles y que además, nos ayuda con diferentes recursos tecnológicos que pdemos utilizar.
